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① 초등학교에서 필요한 물건을 보며 이야기 나눈다. - 초등학교에 가려면 무엇이 필요할까? - 등교할 때는 어떤 것이 필요할까? - 가방과 신발주머니, 실내화가 있어야겠구나. - 공부할 때는 어떤 것이 필요할까? - 연필, 지우개, 필통 등이 필요하구나. - 또, 무엇이 필요할까?② 초등학교 준비물을 사고파는 놀이를 계획한다. - 초등학교 준비물을 사고파는 놀이를 하고 싶구나. - 초등학교 준비물은 무엇이 있어야 할까? - 어떤 역할이 필요할까? - 필요한 소품은 어떻게 준비하면 좋을까?③ 필요한 소품을 준비하고 역할을 정한다. - 초등학교 준비물을 사고파는 놀이에 필요한 소품을 준비하자. - 블록으로 가게를 구성하고 있구나. - 사고팔 때 필요한 돈을 준비했구나. - 실제 문구 용품이 있으면 좋겠구나. - 역할은 어떻게 정해야 할까? - 다양한 준비물을 사고파는 사람 이외에 또 누가 있어야 할까? - 친구가 하고 싶은 역할과 내가 하고 싶은 역할이 같을 때는 어떻게 하면 좋을까?④ 친구와 함께 학교 초등학교 준비물을 사고파는 놀이를 한다. - 초등학교 준비물을 사고파는 놀이를 해볼까? - 다양한 준비물을 파는 사람은 어떻게 이야기해야 할까? - 준비물을 사는 사람은 어떻게 행동해야 할까? - 역할을 바꾸어 놀이하고 싶구나. - 놀이 시간을 연장해서 다시 한번 놀이해 보자.⑤ 놀이를 마무리하고 평가한다. - 초등학교 준비물을 사고파는 놀이를 해보니 어땠니? - 놀이하며 어떤 점이 재미있었니? - 아쉬운 점은 무엇이었니? - 아쉬운 점은 보안해서 다음에 다시 놀이해 보자.
① '친구하고 마주 보고' 가사판을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② '친구하고 마주 보고' 가사판에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 친구하고 마주 보고' 노래가 적혀 있는 가사판이구나. - 친구하고 마주 보고 노래를 들어볼까? - 여기 마주 보는 그림이 있구나. ③ 교사가 '친구하고 마주 보고' 가사판에 끼적이며 놀이하는 모습을 보여준다. - 선생님이 마주 보는 그림에 색연필로 끼적여 볼게. - 이번에는 친구 글자를 따라 끼적여 볼게. ④ 영아가 '친구하고 마주 보고' 가사판에 자유롭게 놀이해 볼 수 있도록 격려한다. - ○○이는 글자 위에 끼적이고 있구나. - 선생님이 글자를 읽어 줄게. - 노래를 들으니 □□는 신이 나서 몸을 움직이며 끼적이는구나. ■ 참고사항'친구하고 마주 보고' 가사판을 여유 있게 출력하여 제공한다.
① 벽돌 블록이 세워진 길과 인형을 태운 자동차를 제공한 후 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 장애물 길과 자동차에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○야! 여기 벽돌 블록이 세워져 있네. - 장애물이 세워진 길인가 봐. - 자동차에 타고 있는 토끼집이 저기 있대. - 장애물을 피해서 안전하게 데려다줄 수 있을까?③ 교사가 자동차를 움직여 장애물을 비켜가는 모습을 보여준다. - 토끼가 집에 갈 수 있게 선생님이 도와줘야 할 것 같아. - 장애물을 피해서 토끼가 탄 자동차를 이쪽으로~ - 앞에 있는 장애물에 부딪히지 않게 살살~ - 장애물을 피해서 토끼가 탄 자동차가 여기까지 왔어. - 토끼가 다시 돌아가고 싶대. - 장애물을 피해서 다시 가볼까? ④ 영아가 장애물을 비켜가며 놀이해 볼 수 있도록 격려한다. - ○○는 자동차에 곰인형을 태웠네. - 곰인형이 타고 있는 자동차를 살살 움직이고 있네. - 구불구불 장애물을 피해서 잘 가고 있구나. - 이번에 다시 돌아와볼까? - ○○가 장애물을 비켜가며 잘 돌아왔구나.
① 새해를 맞이했던 모습에 대해 이야기 나눈다. - 새해를 맞이했던 경험이 있니? - 무엇을 했니? - 어디에 있었니? - 누구와 함께 했니? ② 해돋이에 대해 이야기 나눈다. - '해돋이'라는 말을 들어본 적 있니? - 해돋이를 본 적이 있니? - 해돋이는 왜 보는 것일까? - 해돋이를 보며 무엇을 할까? - 해가 떠오르면 사람들은 무엇을 하니? ③ 게임 방법을 알아본다. - 게임을 하면서 새해를 맞이해 보면 어떨까? - 어떤 게임 자료가 준비되어 있니? - 게임을 어떤 방법으로 할 수 있을까? [게임방법]1) 두 명의 유아가 게임판을 나눠 갖는다.2) 두 명의 유아가 가위. 바위. 보를 한다. 3) 이긴 유아가 게임판의 종이를 주름 접기 방식으로 한 칸씩 접는다.4) 먼저 해돋이 사진을 확인한 유아가 이긴다. 5) 놀이가 끝나면 자리를 정리한다. ④ 친구들과 함께 게임을 한다. - 지금부터 친구들과 함께 게임을 시작해 보자! - 가장 먼저 무엇을 해야 할까? - 순서를 어떤 방법으로 정하고 싶니? - 종이를 접을 때마다 어떤 그림이 나오니? - 어떤 친구가 해돋이 사진을 가장 먼저 확인했니? ⑤ 게임을 마무리하고 평가한다. - 친구들과 함께 게임을 해보니 어땠니? - 게임을 하면서 어떤 점이 가장 재미있었니? - 어려운 점은 없었니? - 게임 자료를 정리하자.
① 영아의 배꼽 위에 두 손을 올려 놓는다.② 엄지손가락으로 영아의 배꼽 주변부터 옆구리 방향으로 밀어준다. 이 동작을 양손으로 동시에 마사지한다. ■ 마사지 효과영아의 소화기관 중 소장을 튼튼하게 하고, 소화기능과 면역력을 높여준다. 특히, 변비 예방과 올바른 배변습관을 기르는 데 도움을 준다.
① 영상을 감상하기 전, 튼튼자람 영상에 대해 소개한다. - 튼튼자람 영상 속 어떤 선생님이 보이니?② 튼튼자람 영상[윙윙, 봄꽃 꿀 따러가요]를 보며 활동을 한다.[활동1]준비체조1) 충분한 공간에서 대그룹 대형으로 선다.2) 영상과 함께 몸풀기 체조 '자신감 뿜뿜' 을 한다.[활동2]도구놀이1)'꿀벌 변신' 영상과 함께 놀이를 한다.- 튼튼자람 선생님처럼 꿀벌로 변신해보자.- 꿀벌처럼 몸으로 표현해보자.- 음악'꿀벌의 비행'에 맞춰 몸으로 표현해보자.- 튼튼자람 선생님과 함께 꿀벌이 되어 자유롭게 비행해보자.※ 튼튼자람 선생님의 설명을 듣고 놀이할 수 있도록 음악'꿀벌의 비행'을 미리 준비하여 주시기 바랍니다.2)'꿀 따러가기' 영상과 함께 놀이를 한다.- 색깔 미션카드를 뽑아볼까?- 튼튼자람 선생님처럼 미션카드 속 나온 색깔 마커만 밟고 징검다리를 건너보자. (필요시 유아에게 시범을 보여주세요.)※ 튼튼자람 선생님의 설명을 듣고 놀이할 수 있도록 원형마커와 미션카드를 미리 준비하여 주시기 바랍니 다.3)'꿀 모으기' 영상과 함께 놀이를 한다.- 우리 교실에도 알록달록 마커꿀이 가득하네.- 튼튼자람 선생님처럼 꿀주머니 속에 같은 색깔 마커꿀만 넣어보자. (필요시 유아에게 시범을 보여주세요.)- 튼튼자람 선생님과 함께 다 모은 마커꿀을 세어보자.※ 튼튼자람 선생님의 설명을 듣고 놀이할 수 있도록 원형마커와 색깔 바구니를 미리 준비하여 주시기 바랍 니다.③ 활동을 마무리하고 이야기를 나눈다.- 어떤 신체놀이를 했니?- 신체놀이를 하며 어떤 점이 재미있었니?- 아쉬운 점은 없었니?- 더 해보고 싶은 신체놀이가 있었니?※ [튼튼자람]프로그램 활용 Tip Q. 아래 SKIP 구간 버튼을 누르면 어떻게 되나요? A. 원하는 놀이 영상으로 바로 재생되며, 넘어가고 싶은 부분이 있을 때 버튼을 눌러 활용할 수 있습니다. Q. STOP 화면이 나오면 어떻게 해야 하나요? A. 잠시 멈춤 버튼을 누르고, 아이들과 함께 놀이하는 시간으로 활용할 수 있습니다.
① 초등학교에서 사용하는 물건들을 살펴본다. - 초등학교에서 사용하는 물건들이 있단다. - 어떤 것들이 있는지 살펴보자. - 물건들의 이름을 알고 있니? - 어떻게 사용하는 물건인지 알고 있니? - 초등학생 형님들이 이것을 사용하는 것을 본 적이 있니? ② '알림장'에 대해 알아본다. - 초등학교에 가면 이렇게 사용할 물건이 많아지는데 어떻게 다 챙길 수 있을까? - 이 물건들을 매일 들고 다니면 가방이 너무 무겁지 않을까? - 다음날 필요한 물건을 챙길 수 있는 방법은 무엇이 있을까? - 너희들 '알림장'이라는 것을 들어본 적이 있니? - 초등학교에서는 알림장에 다음날 필요한 것이나 잊지 말아야 할 것을 적는단다. ③ 게임 방법을 알아본다. - 오늘은 알림장을 보고 준비물을 챙겨서 오는 게임을 해보자. - 게임 방법을 알아볼까? [게임방법] 1) 두 팀으로 나누고 각 팀의 선수들은 게임 순서를 정한다.2) 출발선에 가방을 메고 준비한다.3) 교사가 호루라기를 불면 반환점까지 달려간다.4) 반환점에 도착하면 궁금이 상자에서 알림장(쪽지)를 뽑는다.5) 알림장에 쓰인 물건을 가방에 넣는다.6) 가방을 메고 다시 출발선으로 달려와 교사와 먼저 하이파이브하면 이긴다. ④ 게임 약속에 대해 이야기 나눈다. - 우리가 게임을 안전하고 재미있게 하려면 어떤 약속이 필요하지? - 안전하게 반환점까지 가는 방법에는 무엇이 있을까? - 출발선에서 출발할 때에는 어떤 약속이 필요할까? - 또 어떤 약속이 필요할까? - 앉아서 응원하는 친구들의 다리가 출발선에 나오면 어떨까? - 앉아서 응원하는 친구들은 어떤 약속을 지켜주면 좋을까? ⑤ '학교에 가요' 게임을 한다. - 자, 친구들에게 약속을 잘 지키는 모습을 시범으로 보여줄 친구가 있을까? - 첫 번째 선수는 누구니? - 알림자에 적힌 물건을 가방에 넣어보자. ⑥ 게임을 회상하고 마무리한다. - 오늘 게임을 해보았는데 어땠니? - 우리가 챙겼던 물건에는 어떤 것들이 있었니? - 오늘 가방을 챙기는 것이 어려웠니? - 앞으로 초등학교에 가면 이렇게 스스로 알림장을 보고 가방을 챙겨보도록 하자.
① 여행을 떠난 경험에 대해 이야기 나눈다. - 여행을 떠나 본 적이 있니? - 어디를 가보았니? - 누구와 함께 가보았니?② 다양한 여행지에 대해 알아본다. - (다양한 여행지 사진을 보며) 여기 있는 곳을 가 본 적이 있니? - 누구와 언제 가보았니? - 여기에 있는 여행지 말고 다른 곳을 가 본 적이 있니? - 어디를 가보았니?③ 놀이 자료를 탐색해 본다. - 이것은 무엇이니? - 신문이나 잡지에 어떤 사진이나 그림이 있니? - 놀이 자료를 보니 어떻게 놀이하고 싶니? ④ 놀이 방법을 알아본다. - 오늘은 이런 재료들로 책을 만들려고 하는데, 어떻게 만들 것 같니? - 색연필, 사인펜은 왜 필요할까? - 그림은 왜 있을까? - 풀로 무엇을 붙이면 좋을까? ⑤ 순서 대로 여행지 책을 만들어 본다. - 그럼 처음에 무엇을 하면 좋을까? - 그림을 오려서 붙이고 글자를 적어보자. - 완성된 책을 친구들에게 읽어주며 소개해 볼까? ⑥ 놀이를 평가하며 마무리한다. - 여행지 책을 만들어보니 어땠니? - 어떤 점이 어려웠니? - 어떤 점이 재미있었니? - 놀이 자료를 정리하자.
[내가 가 본 병원 만들기]2. 유아가 친구와 병원에 가 본 경험을 이야기 나눈다. - ○○이는 치과에 갔었구나. 치과에는 의자가 침대 같았구나. - □□는 소아과에서 주사를 맞는 곳이 따로 있어서 무서웠구나. 3. [놀이지원] 교사가 다양한 블록으로 병원 만들기를 제안한다. - 우리가 가 본 병원을 블록으로 만들어 볼까? - □□는 벽돌블록으로 병원을 만들었구나. - ○○이는 레고 블록으로 병원 내부를 만들어 주는구나. - ○○가 만든 병원은 어떤 병원이니? 4. [확장] 우리 동네에 있는 다양한 병원에 관심을 가지는 놀이로 확장해간다. - 우리 동네에는 어떤 병원들이 있을까? - 증상에 따라가야 하는 병원을 구성해볼까? - 다양한 병원을 표현하는 방법은 어떤 것이 있을까?
① 교사가 쿵쿵거리며 발걸음을 옮기는 모습을 보여주고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 교사의 발걸음에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 선생님은 성큼성큼 쿵쿵쿵 걷고, ○○이는 아장아장 걷는구나. - 선생님 발은 큰데~ ○○이 발은 작구나. ③ 교사의 발등을 영아가 밟고 올라 바닥의 선을 따라 함께 걸어볼 수 있도록 한다. - ○○이가 선생님 발등을 타고 중심을 잘 잡는구나. - 앞으로 한 발씩~ 이번에는 뒤로 한 발씩~ - 바닥의 긴 선을 따라 선생님 발등 타고 걸어볼까? ④ 영아가 교사의 발등에 서서 바닥의 다양한 모양의 선을 따라 함께 걸어볼 수 있도록 한다. - 이번에는 꼬불꼬불한 선을 따라서 가보자. - 선생님 발등에서 흔들흔들 움직이며 넘어지지 않고 선 따라 걸어가는구나. - 선생님 발등 타고 선 따라 걸으니 더 재미있구나. - 또 어떤 모양의 선을 따라 걸어볼까?■ 참고사항매트 위에 색 테이프로 여러 가지 모양의 선을 표현해 준다.
① 바닥에 물방울 그림을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 바닥의 물방울 그림에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 바닥에 물방울 그림을 만져보고 있구나. - 바닥에 물방울 그림들이 많구나.③ 교사가 물방울 그림을 따라 움직이는 것을 보여주고, 영아도 해볼 수 있도록 한다. - 선생님은 물방울 그림을 따라 기어가 볼까? - 엉금엉금~ 물방울을 따라 여기까지 왔구나. - ○○도 해볼 수 있을까?④ 영아가 물방울 그림을 따라 자유롭게 기기, 걷기 등의 이동 운동을 할 수 있도록 격려한다. - ○○가 물방울 잘 따라왔구나. - □□는 걸어서 오는구나. ■ 참고사항물방울 그림을 사용하거나, 색 시트지를 물방울 모양으로 오려서 사용할 수 있다.
1. 탐색단계① 춤추는 인형을 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다.(교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)2. 자율단계② 영아가 춤추는 인형에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다.- 인형의 버튼을 눌러볼까?- 노랫소리가 나오는구나.- 자동차에 타고 있는 인형이 노래에 맞춰 춤을 추고 있네.3. 모방단계③ 교사가 춤추는 인형을 따라서 이동 운동하는 모습을 보여주고, 영아도 모방해볼 수 있도록 돕는다.- 춤추면서 움직이는 인형의 뒤를 따라서 걸어가 보자.- 인형의 뒤를 따라서 걸어가 보자.- 인형이 오른쪽으로 가네. 우리도 오른쪽으로 걸어가 보자.4. 반복단계④ 영아가 춤추는 인형을 따라서 자유롭게 이동 운동을 할 수 있도록 격려한다.- ○○가 춤추는 인형을 따라가 볼까?- ○○가 인형을 따라서 오른쪽, 왼쪽으로 움직이며 걷고 있구나.- 어? 인형이 뒤로 돌아서 반대로 가고 있네.- ○○도 반대로 돌아서 걸어보자~
① 교실 바닥에 발자국 그림을 붙여주고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 바닥에 있는 발자국 그림에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - (발자국에 관심을 보이면) 이게 뭐지? 누구의 발자국이지? - 만져볼까? 만져보니 볼록하게 튀어나와 있구나. - 선생님 발자국인가? 너무 작다. - 그럼 ○○의 발자국인가? - 발자국이 저쪽으로 가고 있네. ③ 교사가 발자국을 따라가는 모습을 보여준다. - 선생님이 발자국을 따라가 볼까? - 선생님이 먼저 가 볼게. - 하나, 둘, 셋~ 천천히 천천히. - 발자국이 놀잇감이 있는 곳까지 붙여져 있었구나. - ○○도 발자국을 따라가 볼까?④ 영아가 발자국을 따라 기거나, 걷기 등의 이동 운동을 자유롭게 시도할 수 있도록 돕는다. - 우와~ ○○가 발자국을 밟고 여기까지 왔구나. - 이번에는 선생님하고 같이 걸어볼까? - □□는 기어가면서 발자국을 따라가고 있네. - △△는 아직 엎드려서 발자국 모양을 만져보기만 하고 있구나.■ 참고사항영아의 발달 단계를 충분히 이해하고, 배밀이, 기기, 걷기 등의 이동 운동을 적절하게 시도할 수 있도록 한다.
① 움직이는 놀잇감을 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 움직이는 놀잇감에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 놀잇감을 만지고 있구나. - 우와~ 빠르게 달리는 자동차도 있고, 폴짝폴짝 뛰는 개구리도 있네. - 또 어떤 놀잇감이 있을까?③ 교사가 놀잇감을 움직여 보이며, 영아가 놀잇감을 따라가 볼 수 있도록 격려한다. - 여기 애벌레도 있구나. - 애벌레의 버튼을 눌러볼까? - 우와~ 애벌레가 도망간다~ - 선생님이 잡으러 가야지. - ○○도 애벌레를 잡으러 가자. ④ 영아가 움직이는 놀잇감을 따라가며 자유롭게 놀이할 수 있도록 한다. - 애벌레처럼 기어서 애벌레를 따라가 볼까? - 이번에는 개구리처럼 폴짝폴짝 뛰면서 개구리를 따라가자. - 자동차가 천천히 가는구나. - 엉금엉금 기어서 자동차를 따라가 볼까? - 자동차를 따라서 천천히 걸어가 보자. - 우와~ 자동차가 정말 빨리 움직인다. - 이번에는 빨리 걸어서 자동차를 따라가자.
① 동물 병원에 다녀온 경험에 관해 이야기 나눈다.- 동물 병원에 다녀온 적이 있니?- 동물 병원에 가서 무엇을 했니?- 동물 병원은 무엇을 하는 곳일까?- (몸이 아픈 동물 사진을 보며) 이 동물은 지금 기분이 어떤 것 같니?- 어디가 아픈 걸까?- 이런 동물들을 보면 어떤 기분이 드니?- 우리가 도와줄 수 있는 방법은 없을까?② 동물병원놀이 방법을 알아본다.- 동물 병원 놀이를 어떻게 하면 좋을까?- 놀이를 하려면 무엇이 필요할까?- 수의사에게는 무엇이 필요할까?- 아픈 동물을 병원으로 데리고 오는 보호자는 어떤 기분일까?③ 친구들과 역할을 정한다.- 어떤 역할이 필요할까?- 누가 수의사 역할을 해보겠니?- 여러 명의 친구가 수의사를 하고 싶어 하는데 어떻게 정하면 좋을까?④ 역할놀이를 한다.- 동물이 쉴 수 있는 곳은 어디로 정해 볼까?- 아픈 동물을 본 의사 선생님은 무엇이라고 말할까?- 간호사 선생님은 어떤 행동을 할까?- 동물들은 어떤 표정을 지을까?⑤ 역할놀이를 회상하며 활동을 평가한다.- 동물병원놀이를 해보았는데 기분이 어떠니?- OO는 왜 동물을 데리고 올 때 속상한 표정을 지었니?- 놀이를 하며 어떤점이 재미있었니?- 아쉽거나 어려운 점도 있었니?
① 색 테이프를 교실 바닥에 여러 가지 모양으로 붙여서 길을 만들어 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 색 테이프로 만든 길에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 우와 여기 바닥에 길이 생겼네? - 길쭉길쭉 동글동글 길들이 많이 있구나.③ 색 테이프 길을 따라 교사가 이동하는 모습을 보여주고, 영아도 모방해 볼 수 있도록 돕는다. - 선생님이 길을 따라 걸어볼게. - 지그재그 길을 따라 위로 아래로 이동하며 걸어보고 있어. - 이번에는 동글동글 길이구나. - 동글동글 길을 걸으니 조금 어지럽네. - ○○이도 선생님 뒤를 따라서 함께 걸어볼까? ④ 교사가 다양하게 몸을 움직이며 걷는 모습을 보고 영아가 따라서 걸어볼 수 있도록 격려한다. - 선생님을 따라서 걸어보니 어때? - 이번에는 선생님이 좀 더 빠르게 걸어볼게. - ○○이도 함께 빠르게 걸어보자~ - 이번에는 느릿느릿 거북이처럼 엉금엉금 기어가 볼게. - 팔을 움직이면서 걷는 것도 따라해 볼 수 있을까?
① 원통 블록을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 원통 블록에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 원통 블록을 가지고 있네. - 노란색을 좋아하니? 노란색 원통 블록을 가지고 있구나. - 원통 블록을 위에서 보니 동글동글한 모양이네. ③ 교사가 원통 블록을 굴리며 놀이하는 모습을 보여준다. - (영아 쪽으로 살살 원통을 굴리며 ) ○○아, 원통 블록이 데굴데굴 굴러가네. 어디까지 가나? - 선생님이 잡았다. - 이번에는 멀리까지 원통 블록을 굴려볼게. - 우와~ ○○가 원통 블록이 움직이는 것을 잘 보고 있구나. - 잡아 보고 싶어서 몸이 움직이는구나. ④ 영아가 굴러가는 원통의 움직임을 따라 이동 운동을 할 수 있도록 격려한다. - 선생님하고 원통 블록 잡으러 가 보자. - 굴러가는 원통 블록을 따라가 볼까? - 우와~ 원통 블록을 따라서 저 멀리까지 기어갔구나. - 원통 블록도 빠르지만 ○○가 기어가는 것도 정말 빠르구나.■ 참고사항원통의 색과 크기를 다르게 하여 굴려보게 하거나 원통에 소리 나는 물건을 넣고 굴리면 영아가 더욱 흥미를 느낄 수 있다.
1. 탐색단계 ① 공을 바구니에 담아 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다.(교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경만으로 제공)2. 자율단계② 영아가 공에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다.- ○○가 동글동글 공을 만지고 있구나.- 바구니에 여러 가지 색의 공이 담겨있네.- ○○는 빨간색을 좋아하나 보구나.- 선생님은 노란색도 좋아.- 엄마는 어떤 색을 좋아하실까?- ○○가 엄마에게 공을 골라줄까?3. 모방단계③ 부모(보호자)가 공을 굴리고 움직임에 관심을 가지도록 격려한다.- 엄마가 데굴데굴 공을 굴려주시네?- 어디까지 갈까?- 우와~ 저기 멀리까지 가는구나.- 공이 저기 있지?- ○○가 손으로 가리키고 있구나.4. 반복단계④ 영아가 부모(보호자)가 굴려주는 공을 따라 이동 운동을 할 수 있도록 돕는다.- 엄마가 굴려주시는 공을 잡으러 가볼까?- 우와~ ○○는 공을 따라 기어가고 있구나.- □□는 아장아장 걸어가고 있네. 넘어지지 않도록 조심조심~- 엄마가 또 공을 저쪽으로 굴려주시는구나. - 저쪽으로 공을 따라가볼까?
1. 준비하기① 일과 중 영아의 기저귀를 살펴보고, 영아가 배변을 했을 때 즉각적으로 반응해 준다.- ○○가 기저귀에 쉬를 많이 했네. - 너무 축축하겠다. - 선생님이 깨끗하게 기저귀 갈아줄게.- 기저귀를 갈아주려면 선생님하고 어디로 가야 할까?2. 기저귀 갈기② 영아와 함께 기저귀 갈이를 하는 곳에 대해 상호작용을 나눈다.- (기저귀 갈이 영역을 보여주며) 저기가 기저귀 갈이를 하는 곳이지?- 선생님과 함께 기저귀 갈이를 하는 곳으로 가 보자.- 선생님 품에 안겨서 가볼까?- 여기에 누워보자.- 선생님이 새 기저귀로 갈아줄게.③ 영아와 함께 기저귀 갈이 영역으로 이동하여 새 기저귀를 갈아주고, 느낌을 표현해 준다.- 기저귀를 갈자, 엉덩이를 들어볼까?- (대변을 보았을 경우) ○○의 엉덩이를 깨끗하게 씻어줄게.- ○○의 엉덩이가 깨끗해졌구나. - 기분이 참 좋아 보이는구나.- 보송보송 새 기저귀의 느낌이 좋은지 ○○가 미소를 짓고 있구나.■ 참고사항기저귀 갈이 영역에 관심을 가지고 기저귀 갈이를 경험할 수 있도록 반복적으로 상호작용을 나눈다.
1. [토실이가 사라졌어요]의 주제를 소개하며 활동에 대해 이야기 나눈다.- 토실이가 사라졌대요. 그런데 토실이는 누구일까요? - 토실이는 왜 사라지게 되었을까요? - 그렇다면 후니와 친구들은 사라진 토실이를 찾을 수 있었을까요? - 다같이 이야기 속으로 출발해볼까요? 이야기 속으로 go, go! [생각열기_이야기 감상하기& 수학요소 탐색 및 문제인식] 일상생활 속 친숙한 사물의 앞과 뒤를 관찰한다. 2. [토실이가 사라졌어요] 스토리를 감상한다. 3. 후니가 아끼는 토실이에게 어떤 일이 일어났는지 이야기 나눈다. - 토실이는 누구인가요? - 키니가 토실이를 빌려달라고 했을 때 후니는 어떻게 했나요? - 토실이는 왜 사라지게 되었나요? - 사라진 토실이를 찾기 위해 명탐정으로 변신하여 토실이 찾기 대작전을 펼친 친구들은 누구였나요?- 토실이는 어떤 색이었나요?- 토실이의 귀는 어떤 모습이었나요? - 토실이는 빨간색 무엇을 하고 있었나요? - 토실이를 찾은 후니는 키니에게 뭐라고 이야기 했나요? 4. 사물의 앞모습과 뒷모습을 구별하고 위치와 방향에 대해 이해한다. - 토실이는 분홍색에 빨간 리본을 하고 한쪽 귀가 접혀 있는 토끼 인형이에요. - 첫 번째 방 안에서 찾은 뒷모습의 인형은 토실이였나요? - 토실이와 같은 분홍색이었지만 빨간 리본을 하고 있지 않았어요. 그래서 토실이가 아니었어요. - 두 번째 거실에서 찾은 뒷모습의 인형은 토실이였나요? - 토실이와 같이 분홍색이고 빨간 리본을 하고 있었지만 한쪽 귀가 접혀 있지 않았어요. 그래서 토실이가 아니었어요. - 세 번째 부엌에서 찾은 뒷모습의 인형은 토실이였나요? - 토실이와 같이 분홍색이고 빨간 리본을 하고 있었어요. 또 한쪽 귀도 접혀 있었어요. 바로 토실이였어요. [생각다지기_ 탐구하기] 앞모습과 뒷모습을 연결하여 사물을 찾으며 위치와 방향의 개념을 이해한다. 5. 사물의 앞모습 또는 뒷모습을 살펴보고 같은 사물을 찾는다. - 후니와 친구들이 그림을 보고 장난감 찾기 퀴즈를 하고 있어요. - 자동차의 앞모습을 보고 알맞은 자동차의 뒷모습을 찾아볼까요?- 그림의 자동차는 노란색이고 빨간 택시 표시가 있어요. 또 양쪽에 사이드 미러라는 거울이 있지요. 두 자동차 중 같은 자동차를 찾아보세요. - 로봇의 뒷모습을 보고 로봇의 앞모습을 찾아볼까요?- 그림의 로봇은 하트 모양의 세모 모자를 쓰고 두 팔은 아래로 뻗었어요. 또 손은 집게 모양이고 발은 네모 모양이에요. 세 로봇 중 같은 로봇을 찾아보세요. [생각키우기_연계하기] 일상생활 속에서 다양한 사물의 앞모습과 뒷모습을 관찰한다. 6. 앞모습과 뒷모습에 관한 다양한 수학 놀이로 연계활동을 한다.①놀이 하나: 친구들과 가족들의 앞모습과 뒷모습을 살펴보아요. ②놀이 둘: 친구들과 가족들의 뒷모습을 보고 누구인지 맞춰보아요. - 친구들과 가족들을 앞에서 보면 얼굴, 눈, 코, 입, 배가 보여요. - 뒤에서는 머리, 등, 엉덩이가 보여요. - 또 우리 주변에서 다양한 사물의 앞모습과 뒷모습을 살펴볼까요?7.[토실이가 사라졌어요]의 활동을 마무리한다.- 후니와 함께 토실이의 앞모습과 뒷모습을 살펴보았어요. - 다음에는 더 재미있고 신기한 수학 동화를 보기로 해요.
① 마트에 가 본 경험을 이야기 나눈다. - 마트에 가 본 적이 있니? - 마트에서 무엇을 샀니? - 꾸메도 마트에 갔다고 해 마트에서 어떤 일이 일어났는지 이야기를 들어보자. ② 동화를 감상하고 동화의 제목을 소개한다. - 동화를 잘 감상했니? - 이 동화의 제목은 무엇일까? - 이 동화의 제목은 ‘푸메 꾸메와 함께 마트에 가요!’란다. ③ 동화의 내용을 떠올리며 이야기 나눈다. - 꾸메는 엄마와 어디를 갔니? - 꾸메는 누구를 데리고 마트에 갔니? - 꾸메는 마트를 왜 좋아했니? - 엄마는 아빠에게 어떤 말씀을 하셨니? - 아빠는 가전제품코너에서 무엇을 보셨니? - 꾸메는 울고 있는 꼬마를 보고 어떻게 했니? - 울먹거리던 꼬마는 어디로 갔니? - 장난감코너에서 꾸메와 꼬마는 왜 정신이 없었을까? ④ 활동을 평가하고 마무리한다. - 마트의 모습은 시장과 어떻게 다르니? - 동화는 재미있었니? - 어떤 점이 재미있었니? ■ 동화 제목: 푸메 꾸메와 함께 마트에 가요글/그림: 서보현/인아영출판사: 상상스쿨
[전개 1]② 비밀 주머니에서 과일을 꺼내며 영아에게 나눠준다. (사과, 배 마라카스는 여러 개를 준비하고, 감 마라카스는 하나만 준비한다.)- 킁킁! 맛있는 냄새가 나네. 어디서 나는 냄새지?- 비밀 주머니에서 나는구나. 비밀 주머니에는 무엇이 들어 있을까?- (비밀 주머니에서 사과, 배를 꺼내며) 새콤달콤한 사과네. 커다란 배도 있구나.- 새콤한 사과(배)를 먹고 싶은 친구가 있니? (과일 마라카스를 꺼내서 보여주며 영아에게 나눠준다.)- 이번엔 어떤 과일이 나올까? - (마지막으로 감을 꺼내며) 감이 나왔구나. 그런데 감은 한개 밖에 없네.- 선생님과 같이 감을 따러 가볼까? ③ [트리치 트라치 폴카] 음악을 들으며 마라카스로 큰 소리, 작은 소리를 내어 본다.- (마라카스를 머리 위에서 세게 흔들며) 커다란 나무에 맛있는 과일이 대롱대롱- (마라카스를 어깨/배/무릎에 가볍게 두드리며) 과일이 어깨/배꼽/무릎 위로 툭!- (노래가 끝나면 바구니에 마라카스를 담으며) 친구들이 모은 과일을 바구니에 담아 볼까?- 바구니에 과일이 가득 찼구나.[전개 2]④ [트리치 트라치 폴카] 음악을 들으며 감 교구를 이용해 감을 붙이고, 모아본다.- 이번엔 진짜 감을 먹어 볼까?- (바닥에 여러 개의 감 도안을 펼쳐 놓으며) 우와! 바닥에 감이 많이 떨어져있구나.- (음악을 들으며) 감을 커다란 감나무에 붙여 주자.- (감을 다 붙이면) 커다란 감나무에 감이 주렁주렁 많이 열렸구나.- 이번엔 바구니에 감을 따서 모아 볼까?⑤ 마라카스와 감 교구를 정리하며 활동을 마무리한다.- 맛있는 과일을 많이 먹었어? 어떤 과일을 먹었어?- 찰랑찰랑 소리 나는 과일(마라카스)을 바구니에 담아 줄까?- 바닥에 떨어져 있는 감을 나무에 붙여 줄까?- 다음에도 맛있는 과일을 먹으러 가자.
① 초등학교에 궁금한 것을 생각해본다. - 초등학교 생활에 궁금한 것이 있니? - 형님들이 교실에서 어떻게 생활하는지 궁금하니? - 어떤 선생님이 계실지 기대가 되니?② 견학 전 지켜야 할 규칙을 이야기해본다. - 초등학교는 누가 공부를 하는 곳이니? - 형님들이 공부하고 있을 때 우리는 어떻게 해야 할까? - 초등학교 선생님을 만나면 어떻게 해야 할까? - 규칙을 지키며 궁금했던 초등학교를 견학해 보자. ③ 초등학교의 다양한 교실과 시설을 둘러본다. - 이곳은 어떤 교실일까? - 무엇이 있니? - 여기에서는 어떤 수업을 할까? - 형님들의 작품이 복도에 전시되어 있어. 형님들의 솜씨가 어떤 것 같니?④ 교실에 들어가 궁금했던 점을 질문하는 시간을 갖는다. - 초등학교 선생님과 형님들에게 멋지게 인사해볼까? - 초등학교 선생님과 형님들에게 궁금했던 점을 질문해보자. - ○○가 궁금했던 것을 질문해 볼까? - 멋지게 대답해준 형님에게 뭐라고 인사할까? ⑤ 원으로 돌아와 활동을 평가한다. - 초등학교에 다녀온 기분이 어떠니? - 교실에 앉아 있는 형님들의 모습은 어때 보였니요? - 궁금했던 것이 잘 알게 되었니? - 기억에 남는 교실은 어디니?
② 교사가 읊어주는 '가을이 깊어가요' 동시를 감상한다. - 오늘은 '가을이 깊어가요'라는 동시를 감상하고 읊어볼 거야. - 선생님이 먼저 동시를 낭송해볼게. 잘 들어볼 수 있겠니? ③ '가을이 깊어가요' 동시를 감상한 후 느낌을 이야기 나눈다. - 동시를 잘 감상했니? - 동시에 어떤 이야기가 있었니? 기억나는 말이 있니? - '가을이 깊어가요' 동시를 감상하며 떠오르는 장면이 있었니? - 가을 밤이 깊어가면서 또 무엇이 깊어갔니? - 귀뚜라미 들의 노래(반딧불이들의 불빛, 아가의 잠)가 깊어간다는 건 어떤 뜻일까? - 가을 밤이 깊어가면서 무엇이 익어갔니? ④ 여러 가지 방법으로 동시를 낭송한다. - 선생님가 함께 천천히 동시를 낭송해 볼까? - 이번에는 □□모둠 친구들만 동시를 읊어볼까? - 또 어떤 방법으로 동시를 읊어보고 싶니? ⑤ '가을이 깊어가요' 동시를 읊어본 후 느낌을 이야기 나눈다. - '가을이 깊어가요' 동시를 감상하고 또 읊어보니 어땠니? - 동시를 감상하고 뻬咀만 어떤 느낌이 들었니? - 어떤 부분을 읊을 때 가장 재미있었니? - '가을 밤이 깊어가요' 동시를 누구에게 들려주고 싶니?■ 동시가을 밤이 깊어가요(최금희)가을 밤이 깊어가요귀뚜라미들의 노래도반딧불이들의 불빛도아가의 잠도 깊어가요 가을 밤이 깊어가요밤나무에 밤도 참나무에 도토리도감나무에 감도 익어가요
① 생활용품 가게에 대해서 이야기 나눈다. - 생활용품 가게를 가본 적이 있니? - 생활용품 가게에서는 무엇을 팔까? - 생활용품으로 무엇을 팔면 좋을까? - 생활용품 가게를 구성하는 방법에는 무엇이 있을까? - 생활용품 가게는 어떻게 생겼을까? - 진열장은 어떤 모양일까? - 생활용품 가게의 거울은 어떤 모양일까? - 생활용품 가게에는 또 무엇이 있을까?② 오늘의 놀이와 준비된 재료들을 알아본다. - 친구들과 생활용품 가게의 모습을 놀이로 표현해 보면 어떨까? - 생활용품 가게를 극놀이로 표현하기 위해 어떤 소품들이 준비되어 있니? - 우리가 직접 만들어 보고 싶은 소품은 무엇이 있니? ③ 친구들과 놀이를 계획한다. - 친구들과 함께 구성한 생활용품 가게의 모습을 천천히 살펴볼까? - 놀이에 필요한 역할에는 무엇이 있을까? - 생활용품 가게의 이름을 무엇으로 하고 싶니? - 생활용품 가게에는 어떤 물건들을 진열하고 싶니? - 가게 주인은 어떤 친구가 맡으면 좋을까? - 가게에 찾아오는 손님은 누가 하고 싶니? - 주인과 손님은 서로 어떤 이야기를 할 수 있을까? - 어떤 의상과 소품을 이용하고 싶니? ④ 놀이를 하며 지켜야 할 약속을 알아본다. - 즐겁게 친구들과 놀이하기 위해 어떤 약속을 지켜야 할까? - 역할은 어떤 방법으로 정하면 좋을까? - 내가 표현하고 싶은 말이나 생각을 어떻게 다른 사람에게 전달하면 좋을까? - 내가 하고 싶은 역할만 계속한다면, 즐겁게 놀이할 수 있을까?⑤ 친구들과 함께 생활용품 가게놀이를 한다. - 어떤 역할을 맡았니? - 선생님은 생활용품을 사러 온 손님이야. - 궁금한 점은 어떤 직원에게 물어볼 수 있니? - 물건을 종류별로 진열했구나! - 가게 직원과 손님은 어떤 이야기를 나누고 있니? ⑥ 놀이를 마무리하고 평가한다. - 친구들과 생활용품 가게놀이를 해보니 어땠니? - 생활용품 가게의 특징은 무엇이었니? - 가장 기억에 남는 생활용품에는 무엇이 있었니? - 즐거운 놀이를 하기 위해 필요한 역할에는 어떤 것들이 있었니? - 가장 기억에 남는 놀이 소품은 무엇이 있었니? - 그 이유는 무엇이니? - 놀이를 하면서 재미있었던 점은 무엇이니? - 친구들과 협력하면서 놀이해 본 느낌은 어땠니? - 아쉬운 점이 있었니? - 놀이를 하면서 가장 많이 했던 말은 무엇이니?
